التخطيط للدرس
تعتبر من أهمّ عناصر نجاح المعلم في تدريسه هو حسن التخطيط وأن يتم إعداده لدرسه، والتخطيط للدرس مفهوم قائم بحد ذاته في استراتيجيات التدريس، وله وسائله وطرقه وتترتب عليه آثار أيضاً، وفيما يلي توضيح مفهوم التخطيط للدرس، وذكر سبله، وبيان نتائجه وآثاره على العمليَّة التعليميَّة.
مفهوم التخطيط للدرس التخطيط للدرس هو:
فهو عبارة عنعمليَّة منظّمة وهادفة تتضمن كل من اتخاذ الإجراءات والقرارات العمليّة التي تلزم ليتم الوصول إلى الأهداف التعليميَّة المنشودة، وذلك من خلال مراحل معيَّنة، وخلال فترة زمنيّة محددة، وقد يتم في ذلك استخدام كافة الإمكانات المتوفّرة في شكل جيّد ويكون محقق للأهداف.
سبل التخطيط للدرس ومهاراته
- أن يتم تحديد أهداف الدرس بدقة وفي صيغ مقاسة تكون قابلة للتحقيق.
- لا بد من التنويع في الأهداف بين معرفيَّه وأهداف مهاريَّة، وأيضاً جدانيَّة (نفس حركية).
- يجب الموافقة بين كل من الأهداف والمنهاج التعليمي المقرر، حيث إنّ شرح المنهاج المقرر هو ذلك الهدف من أجل تحقيقه على مدار الفصل الدراسي وضمن الحصص الصفيّة.
- مراعاة ومناسبة محتوى الدرس للزمن المتاح في الحصَّة، وهنا تكمن أهميّة الإدارة الناجحة من قبل المدرس للحصّة.
- لا بد من تحليل الدرس إلى عناصره بشكل دقيق. وضع تهيئة مناسبة لموضوع الدرس، وقد تكمن أهميَّة التهيئة في جذب وتشويق للطلاب ونقلهم ذهنياً تدريجياً لموضوع الدرس.
أهميَّة التخطيط للدرس
للتخطيطللدرس في العمليّة التعليميّة أهميّة كبيرة، منها:
- تعمل على مساعدة المدرس في تنظيم أفكاره وقد يتم عرضها بشكل جيّد، بعيداً عن الارتجاليّة والعشوائيّة، التي قد تضيع معها بعض أجزاء الدرس وأفكاره.
- تعمل على حسن استغلال الوقت واستثماره.
- أيضاً يتم فيها مساعدة المدرس على مواجهة المواقف الطارئة باقتدار وخاصة تلك التي تتعلق بالمادة التعليميّة وما يلزمها من تغذية وإثراء مناسب؛ فقد يتعرَّض المدرس لبعض الأسئلة من قبل الطلاب حول بعض الموأر ذات الصلة بالمادة التعليميَّة.
- يتم إعطاء المدرَّس الثقة الكافية والمناسبة بنفسه، حيث يمتلك زمام مادته التدريسيَّة بشكل جيّد ويحيط بكل جوانبها.
- اطلاع المدرس من خلاله على المادة الدراسيَّة، ويختار المدرّس ما يناسبها من إثراء مناسب لها، وأساليب ووسائل تدريسيَّة كذلك.
- يمكِّن المدرس من اختيار الأهداف الملائمة للمادة التعليميَّة، وفي الزمن المناسب لها.
- إعطاء فرصة جيِّدة لمتابعة المدرس من قبل المشرفين التربويين.
- يتمكن المدرس من خلاله من مراعاة الفروق الفرديّة للطلاب وذلك على ضوء مستويات الأهداف التي يضعها.
- إنه قد يتم إعطاء المدرس فرصة ممتازة ليتم معالجة الضعف لدى الطلاب وبشكل تدريجي.
- إعطاء الجديّة المناسبة للعمليّة التعليميّة.
- فإن النظم التعليميّة الراشدة، هي التي تعطي التعليم الأهميَّة المناسبة، وتعطيه الاهتمام المناسب، بحيث يشمل هذا الاهتمام المحتوى التعليمي وأدواته المناسبة، والمدرسين الملائمين في إمدادهم بالخبرات المناسبة.
مراحل التخطيط للدرس
ويمكن سرد مراحل التخطيط للدرس على النحو التالي:
مرحلة التمهيد:
وهي المرحلة التي يكون فيها تقديم موضوع الدرس للطلاب، ولا يمكن ألا تزيد مدتها عن خمس دقائق ومن الممكن أن تتم بها الاستعانة في كل من الوسائط المسموعة والوسائل المرئية مثل الفيديوهات.
مرحلة تقصي المعلومات :
وفي هذه المرحلة التي قد يتم بها تقصي معلومات الطلاب عن موضوع الدرس، أي ما لديهم من معرفة سابقة حول الموضوع، وتعتبر من أفضل الطرق ليتم إكمال هذه المرحلة هي من خلال برنامج الباوربوينت، مع ضرورة إفساح المجال للطلاب للتحدث عن كل صورة، والمدّة الملائمة لهذه المرحلة هي خمس دقائق.
مرحلة العرض :
ففي هذه المرحلة يتم عرض للدرس ولا بد من الاستعانة بالمعلومات التي قد يتم تقصيها في المرحلة السابقة عند الطلاب، ومن الممكن الاستعانة في وسائط مرئية ومسموعة كالبطاقات وأو عروض الباوربوينت وغيرها، وينصح تقديم كلمات أو جمل تكون جديدة في هذه المرحلةيفضل أن تكون مدّة سبع دقائق.
مرحلة التطبيق المراقب :
وهي التي يتم فيها يطبق فيها كل من الطلاب المعلومات والكلمات الجديدة التي تم عرضها في الخطوة السابقة، في فترة زمنية لا تقل عن عشر دقائق، ومن أفضل الطرق للكشف عن مدى فهمهم للموضوع هي أوراق العمل، أو طريقة لعب الأدوار حيث للطلاب تمثيل مواقف اجتماعية مختلفة قد يستخدمون فيها الكلمات والجمل الجديدة التي تعلموها، وقد يكون فيها ترك المجال لكل الطلاب لتتم المشاركة في هذه المرحلة.
مرحلة التطبيق الحر:
وفي هذه المرحلة يتم اختبار مدى فهم الطلاب لموضوع الدرس لكن بطريقة الأكثر مرونة، حيث من الممكن أن يتم استخدام الألعاب الجماعية بها حيث يصبح التطبيق مفيداً ومسلياً في نفس الوقت، وقد ينصح بتشجيع التدريس الجماعي بها حيث يقوم كل طالب في مساعدة زميله لفهم المعلومة لمدّة خمس عشرة دقيقة.
مرحلة المراجعة والمتابعة:
من المهم القيام في مراجعة سريعة عند الوصول إلى ختام الدرس وحتى يتم التأكد من الفهم الكامل للطلاب لكل المعلومات المشروحة، وقد ينصح بأن تتم مراجعة الكلمات والجمل المفتاحية التي تم عرضها، ومن الممكن الاستعانة بأوراق العمل كذلك في هذه المرحلة.