غالبا ًما تشكل ادارة الفصول الدراسية بطريقة فعالة واحدة من أكبر الصعوبات التي تواجه المعلمين الجدد. هم بالطبع معلمون قد خضعوا لتكوين شامل قبل ولوج مهنة التدريس والوقوف أمام الطلاب في الفصول الدراسية. إلا أن هذا التكوين –ورغم تطرقه للعديد ان لم نقل أغلب ما يلزم للتدريس مثل كيفية اعداد المحتويات وتخطيط الدروس وطرق اختيار استراتيجيات التدريس المناسبة. لكل مادة وسبل تصميم أنشطة مثيرة لاهتمام المتعلمين- قد لا يكون كافيا ًبجعبهم يتغلبون على التحديات والصعوبات التي ستواجههم مستقبلا ً.
حيث يتم العمل على الفصل الدراسي وبناؤه بتظافر جهود المدرس المعني بالأمر ونصائح المدرسين ذوي الخبرة سواء كانوا زملاء عمل. أو ممن يتقاسمون خبراتهم وتجاربهم مع الآخرين. فهناك مدرسون راكموا سنين طويلة من الخبرة جعلتهم يعرفون كيفية ادارة الفصول الدراسية، وأي استراتيجية يختارون وأي أسلوب قيادة يتبعون. وعلى العموم فإن أغلب المدرسين قادرون على حسن ادارة فصولهم الدراسية باستثناء التوتر والمشاكل التي قد تصادف المعلمين الجدد منهم .
إن الادارة غير الواعية للفصل الدراسي والقائمة على التوبيخ والتعنيف لا تؤدي إلا للمزيد من الفوضى والشغب في الفصل الدراسي. لذلك نقدم لكم هذه النصائح من أجل إدارة الفصل الدراسي بشكل أفضل وبطريقة فعالة .
نصائح من أجل ادارة الفصول الدراسية بطريقة فعالة :-
1- الترحيب بالطلاب عند الباب: ففي دراسة نشرت سابقا ً، ساعدت تحية المعلمين والطلاب عند الباب على وضع وتيرة ايجابية لبقية اليوم. مما زاد من المشاركة الأكاديمية بنسبة 20% مع تقليل السلوك التخريبي بنسبة 9% .
2- انشاء العلاقات والحفاظ عليها واستعادتها: حيث يمكن لاستراتيجيات انشاء العلاقات والحفاظ عليها تقليل الاضطرابات انسبة تصل إلى 75%. مثل عمليات تسجيل الوصول المنتظمة والتركيز على الحلول بدلا ًمن المشكلات .
3- استخدام التذكيرات والاشارات: عادة ًما تكون التذكيرات لفظية، ولكن يمكن أن تكون أيضا ًمرئية مثل (تحريك الأضواء للإشارة إلى أن وقت الهدوء قد حان). أو كسماع قرع جرس صغير لإعلام الطلاب أن عليهم الانتباه للمعلم، أو جسديا ًباستخدام اشارة يدوية لإعلام الطلاب بالعودة إلى مقاعدهم مثلاً .
4- المدح: أي مدح سلوك محدد، فالاعتراف بالسلوك الايجابي وتجاهل الاضطرابات ذات المستوى المنخفض يمكن أن يكون أكثر فعالية. من معاقبة الطلاب أو تأديبهم، لذلك امدح السلوك الي تود تعزيزه بدلا ًمن التركيز على طلاب محددين .
5- تحسين مقاعد الفصل الدراسي: عند اختيار الطلاب مقاعدهم الخاصة فمن المرجح أن يكونوا مزعجين أكثر بثلاث مرات مما لو تم تخصيص المقاعد. لأن غالبا ًيختار الطلاب المقاعد بجانب أصدقائهم ويختارون وقتا ًأطول في الدردشة، ولكن هذا لا يعني أن يكون الاختيار دائما ًسيء .
6- الإشراف النشط: أي تحرك في جميع أنحاء الفصل، تحقق من تقدم الطالب، اطرح الأسئلة، فالحضور أمر بالغ الأهمية للحفاظ على ادارة الفصل الدراسي. وتقديم المعلومات بشكل فعال .
7- العدل في تطبيق القواعد: لأنه في الأساس لا يصح التمييز بين الطلاب وفق تفضيلات شخصية للمعلم، فما يجب تطبيقه على واحد يُطبّق على الجميع. فهو ربما يكون أكثر أمر يزعزع الثقة بين المعلم وطلابه ويختلق الفوضى والتوتر في المدرسة كلها .
8- وضع توقعات واضحة: أي قم بإجراء مناقشة مع الطلاب حول سبب أهمية هذه القواعد بدلا ًمن مجرد عرض قواعد السلوك .
9- مساعدة الطلاب في تطوير الذات: ساعد طلابك كيفية إنشاء أهداف خاصة بهم، وجههم نحو الاستراتيجيات والموارد التي يمكن أن تساعدهم في تحقيق هذه الأهداف. ولا تتردد في توفير خبرة اضافية لهم ومساعدتهم في تحقيق هذه الأهداف حتى وان كانت تبدو أكاديمية ونظرية. إلا أنها ستتحول يوما ًما إلى قدرة وظيفية لدى الطلاب لتحقيق أهدافهم الشخصية .
10- اكتساب مفاتيح الادارة الصفية الأساسية: وتتمثل مفاتيح الادارة الصفية الأساسية فيما يلي :
– مساعدة المعلم طلابه في التغلب على أي عقبة يمكن أن تواجههم أثناء سير الدروس .
– على المعلم استيعاب وتوقع التحديات التي ستواجه الطلاب عند استكمال المهام المسندة إليهم لأخذها بعين الاعتبار أثناء تحضير الدروس .
– استعداد المعلم لمواجهة التحديات التي قد تواجهه في مواقف معينة يجد نفسه فيها مفتقدا ًلمهارة ما، وهذا ليس عيبا ًلأن المعلم انسانا ًمعرض للخطأ والنسيان. فيجب عليه الاستعداد جيدا ًسواء كان بالاستعداد النفسي أو من خلال الاستعانة بتجارب الآخرين .
11- الثقة في قدرات الطلاب: ويتم ذلك عن طريق ما يلي :
– البحث عن سبل تحقيق التوازن بين اعطاء الحرية للطلاب وتوفير التوجيه والدعم لهم.
– التركيز على التفاصيل التي تهم تعلم الطلاب والابتعاد عن كل ما يعيق ذلك .
– اعطاء الطلاب حرية اتخاذ القرارات كلما كان ذلك ممكنا ً.
فالهدف الأساسي هو اكسابهم المعرفة وتعزيز ثقتهم بأنفسهم وليس انجاز العمل فقط بالطريقة التي تعلمتم بها حين كنتم تدرسون .