أفضل اخصائيه تخاطب وإدارة الجلسات
اخصائيه التخاطب هي الشخص المؤهله والمدربه لكي تقوم بتلك الوظيفة التي تتطلب جانبا عاليا من الاطلاع والثقافة واللباقة والكياسة والقدرة على تكوين العلاقة الطيبة مع الطفل حتى يتسنى لها النجاح في اداء مهمته.
ما السمات والخصائص التي يجب توافرها في اخصائيه التخاطب؟
يجب ان تكون لديها الاحساس والتعاطف مع الطفل مع ملاحظة الاعتدال في كل هذه المشاعر والا يسرف في تعاطفه.
يجب ان تكون مرنه حتي تستطيع ان تغير ملاحظتها اثناء الجلسة اذا وجدت ان الطريقة المتبعة غير مجدية مع الطفل.
ان تكون صبورة.
ان تكون متفاعله مع الطفل.
ان تكون لديها الثقة في نفسها. ان تكون افكارها ومفاهيمها واضحة ومؤهله للجلسات مع الاطفال.
ان تتسم بروح الفكاهة مع الاطفال حتى يحبوها.
ان تتسم بالابداع اثناء الجلسات في الادوات والوسائل.
ان تكون الدين الحافز التي تشجع الاولاد على الكلام.
ما هي الادوات والوسائل التي يجب ان تشملها غرفة الاطفال الذين يعانون من تأخر في اللغة؟
في البداية لابد من استخدام الاشياء الحقيقية حتى يحس بها الطفل ويشعر بها ثم يأتي دور المجسمات ثم البازلات ثم الكروت والصور.
مثال: نريد ان نعلم الطفل ان يتعرف على التفاحة فنبدأ اولا بتعليمه بتفاحة حقيقية ثم نقوم بتقطيعها بالسكين ثم يتذوقها عن طريق مجسمات اقرب الى الحقيقة ثم عن طريق بازلات ثم العاب ثم كروت بحيث يكون الكرت به صورة تفاحة فقط حتى لا يحدث تشتت للطفل.
يجب ان نزود حجرة الطفل او المكان الذي تقام فيه جلسات التخاطب بالادوات الاتية:
المجموعات الضمنية كلها وتشمل:
مجموعة الحيوانات والفواكه والخضروات والاثاث والمواصلات وادوات المطبخ والالوان والاشكال (ويجب ان تشمل تلك المجموعـات بازلات وكروت ومجسمات وحقائق ثم كتب بها قصصا مصورة شيقة للاطفال لزيارة اللغة التعبيرية.
يجب ان تشتمل غرفة الجلسات على كاسيت وكمبيوتر وتلفزيون ثم بعض الالعاب التي لها اصوات معينة لزيادة الانتباه والتركيز.
تلعب اسرة الطفل دورا هاما بداية من ملاحظة عيوب النطق لديه ثم اللجوء الى الاخصائيه لاستشارتها فيما يجب عمله لاصلاح تلك العيوب.
علي اخصائيه التخاطب ان تستوضح من الاسرة باستفاضة عن تطور نمو اللغة لديه وهل كان لديه تأخر لغوي وهل كانت هناك اصوات كلامية ينطقها الطفل وتم اصلاحها مع توضيح الطريقة التي تم بها اصلاح الصوت الكلامي وهل كانت تلقائية ام نتيجة تدريبات حصل عليها الطفل.
يجب على اخصائيه التخاطب ملاحظة اذا كان احد افراد الاسرة يعاني من مشكلة في نطق اي من الاصوات الكلامية فذلك قد يكون السبب في اكتساب الطفل لذلك السلوك الخاطئ نتيجة تقليده لمن حوله.
بعد ذلك على اخصائيه التخاطب ان تستوضح عن صحة الطفل العامة والامراض التي اصيب بها ونموه العقلي والتحصيلي الدراسي لتوقع ما ستكون عليه استجابة الطفل اثناء الجلسة وبعدها تقوم باختبار الطفل بواسطة اختبار النطق لتحديد الاصوات التي لا ينطقها بصورة صحيحة وموضعها في الكلمات.. وفي بعض الاحيان قد نحتاج لتسجيل بعض الحوارات مع الطفل وموضعها في الكلمات.. وفي بعض الاحيان قد نحتاج لتسجيل بعض الحوارات مع الطفل لمعرفة عيوب النطق لديه اثناء الكلام التلقائي.
قد تحتاج اخصائيه التخاطب لاجراء اختبار لقياس السمع لدى الطفل اذا كانت هناك اي شكوى من الاسرة من ان انتباه الطفل للاصوات ليس على مايرام او اذا تبين للمعالج اثناء اخذه للتاريخ المرضي من الاسرة انه يوجد تاريخ لاصابة الطفل باي من اختبارات اللغة وذلك لتحديد ما اذا كان هناك اي تأخر في نمو اللغة لأنه من الممكن ان يحتاج الطفل لتدريبات اللغة جنبا الى جنب مع تدريبات النطق.
ثم بعد ذلك تقوم اخصائيه التخاطب بفحص اعضاء النطق وتطلب من الطفل نطق تلك الاصوات KA TA PA وذلك لقياس قدرته على عمل حركتين متتاليتين متضادتين ثم تقوم بفحص حركة اللسان، رباط اللسان، وحركة سقف الحنك واسنان الطفل وذلك لاكتشاف اي عيوب قد تكون هي السبب في تلك العلة.
واخيرا على اخصائيه التخاطب ان تحدد برنامج التدريبات وشرحها للوالدين وتنبيههم بمراقبة الطفل عندما يصل لمرحلة اصلاح عيوب النطق في الكلام التلقائي وتنبيهه عند حدوث اي خطأ في نطق ذلك الصوت وتنبيههم بعدم التعجل والصبر على التدريبات.
معايير هامة تقوم بها اخصائيه التخاطب لجلسات النطق
أولاً: مكان الجلسة:
أن يكون بعيد عن مصدر الضوضاء.
أن تكون الإضاءة و التهوية مناسبة.
أن تكون الحوائط خالية من المشتتات.
أن يكون هناك أماكن متنوعة داخل الغرفة لجلوس الأخصائي و الطفل.
أن يكون هناك مكان لوضع الأدوات.
أن تكون الغرفة متسعة.
ثانياً: محتويات الغرفة التي تحتاجها اخصائيه التخاطب:
أماكن متنوعة للجلوس الحالة حسب ( العمر – والحجم – والتشخيص – وأهداف البرنامج العلاجي )و الأخصائي.
أن تكون أرضية الغرفة مغطاة بالسجاد, يوجد سجادة خاصة يمكن أن يجلس عليها الأخصائي و الطفل.
أن تكون هناك مرآة ذات حجم كبيرلإستخدامها في التدريب .
أن يوجد دولاب كبير الحجم لوضع الأدوات و ملفات الأخصائي التدريبية.
أن توجد أدوات تعليمية متنوعة :
– أدوات / مجسمات / صور مختلفة ومتنوعة لتحقيق الأهداف التدريبية .
– أدوات / ألعاب ذات صوت و ضوء.
– كروت مكتوب عليها بخطوط مختلفة الأحجام.
– كتب مصورة.
أن توجد أدوات الاختبارات المستخدمة ” اختبار اللغة – واختبار النطق – واختبار العي و أي اختبارات أخرى يمكن استخدامها”.
ثالثاً: شروط الجلسة التدريبية التي تقوم بها اخصائيه التخاطب:
مدة الجلسة 20 دقيقة.
أن تجلس اخصائيه التخاطب في وضع مناسب بالنسبة للطفل.
أن يتم استخدام أدوات متنوعة في التدريب مناسبة لبرنامج التدريبي الموضوع مسبقا ” مجسمات / صور / أدوات…”
4- أن يتم تقييم الطفل قبل بداية التدريب بواسطة الاختبارات المتخصصة.
5- يتم كتابة تقرير التقييم.
6- يتم كتابة البرنامج التدريبي.
معايير التوثيق:
أن يتم كتابة التقرير / البرنامج على ورقم حدد الجهة التي قامت بالتقيم ووضع البرنامج .
أن يكون هناك إطار زمني للتقرير / البرنامج.
أن يكون موضع عليه أسم الطفل, تاريخ الميلاد, العمر الزمني, القائم بالتدريب.
عدم وجود ما يشير إلى التشخيص الطبي للطفل إلا في حالة وجود تقرير طبي رسمي يثبت ذلك.
كيفية ادارة اخصائيه التخاطب جلسة مع طفل توحدى –
اولا : تعليمات جلسة التدريب
ثانيا : نظام عمل للجلسة
ثالثا : أسباب ظهور بعض السلوكيات غير المرغوبة لدى أطفال التوحد أثناء الجلسة التدريبية
تعليمات جلسة التدريب:
لفت انتباه الطفل قبل البدء بالتدريب من خلال استخدام أساليب ووسائل مناسبة له.
أن يجلس الطفل بشكل صحيح.
جلوس اخصائيه التخاطب أمام الطفل أو خلفه أو بالقرب منه، وذلك حسب عمر الطفل أو نشاطه الحركي.
التحدث معه بلغة مفهومة وبطيئة وواضحة.
استخدام اخصائيه التخاطب تعليمات لفظية وأوامر واضحة وثابتة، ومحددة حتى في تعابير وجهه وحركاته الجسدية.
إعطائه الفرصة الكافية للاستجابة.
عدم استخدام اخصائيه التخاطب كلمة (لا) أثناء التدريب.
الاهتمام اخصائيه التخاطب بالتركيز البصري للطفل أثناء جلسة التدريب.
تشجيع الطفل على العمل ضمن حدود مدة انتباه الطفل وتركيزه.
استخدام المعزز الذي يحبه الطفل بعد كل نشاط يؤديه بنجاح، وتشجيع أي خطوة ناجحة ولو كانت بسيطة.
أن تنتبه اخصائيه التخاطب لمعاني التواصل الغير لفظية للطفل ( تعابير الوجه، اليد، الرأس).
أن تستخدم اخصائيه التخاطب المساعدات بالتدريبات
– مساعدة جسدية
– مساعدة نموذجية.
– مساعدة بالإشارة.
– مساعدة لفظية.
وحسب قدرة الطفل حتى يصل به إلى الاعتمادية.
اختيار الوسائل والأنشطة والأساليب بما يتناسب مع قدرات وإمكانيات الطفل والعمل على تنمية هذه القدرات.
أن تندرج الأنشطة من السهل للصعب.
مراعاة الحالة الانفعالية والنفسية للطفل أثناء التدريب.
ألا تتجاوز عدد جلسات التدريب للطفل جلستين في اليوم.
عدم تفكيك الأنشطة وترتيبها أمام الطفل ووضعها في الرفوف قبل أن يعمل بها أو بعد أن ينتهي منها.
استخدام جدول العمل حسب قدرة الطفل (مجسم- ألوان-أرقام).
استخدام الكرت الانتقالي ليكون دليل بصري للتوجه للجدول اليومي.
أن يكون التركيز على النشاط وليس على سلوك الطفل.
نظام عمل للجلسة
ركن فردي مكون من طاولة وكرسي للطفل يتناسب مع طوله، وكرسي للمدرب.
رفان أحدهما على يمين الطفل توضع عليه الأنشطة التي يعمل بها الطفل والآخر على اليسار توضع عليه الأنشطة بعد الانتهاء من العمل بها، وكذلك كي يعرف أن كل شيء له بداية ونهاية.
جدول العمل ( مجسم- ألوان- أرقام).
الكرت الانتقالي
أسباب ظهور بعض السلوكيات غير المرغوبة لدى أطفال التوحد أثناء الجلسة التدريبية مع اخصائيه التخاطب:
عدم معرفة الطالب ما هو المطلوب منه.
إعطاء توجيهات لفظية كثيرة وسريعة للطفل.
كثرة المشتتات البيئية مثل ( الضوضاء) أو التغيرات الخارجية مثل (الظروف الجوية كالبرد أو الحر الشديد).
الانتظار طويلاً قبل أو بعد أداء النشاط.
إذا كانت الأنشطة المعروضة للطالب أصعب أو أقل من مستواه.
قصور التواصل لدى الطفل.
تغيير الروتين.
عدم الثبات في التعامل مع الطفل ووجود اكثر من شخص يعطيه التعليمات.
عدم تنظيم البيئة.
تغيير المعلم